听过一个朋友的孩子的故事：还在上幼儿园的小朋友对土豆很好奇，天天研究为什么土豆的芽是从凹进去的地方发出来的。有一次幼儿园老师让大家带一个最好玩的玩具到学校来，这孩子就带了一个土豆，结果被老师训了一顿：“怎么带这种东西来？”这孩子以后再也不碰土豆了。听后不由得有点唏嘘，或许一位优秀的生物学家就这样被无情地扼杀了。这就是目前中国典型的教育，中规中矩，完全听老师的话，忽视培养孩子的想象力和创新能力，升学成为所有孩子和家长追求的唯一目标。为什么“创新”一词离孩子那样遥远？怎样才能拉进孩子与“创新”的距离？

    在应试教育中，学生的价值仅仅由他所获得的分数的高低来衡量，就像在商品社会中人的价值仅仅由他所拥有的金钱的多少来衡量一样；正如金钱是商品社会中人们的上帝，分数是应试教育中学生的上帝。

   分数这种外在的形式淘空了学生的存在，使学生依附于它。分数作为学生生命的对立物，作为一种异己的力量否定着他们的生命。应试教育根底里是一种虚无主义，它激发起学生对单纯数量的狂热崇拜和盲目追求，把人的丰富多彩的生命变成抽象的数字符号，从而消灭生命，使人的生命虚无化。

   因此，分数被尊重而人却不被尊重，相反却被压迫、被奴役、被蔑视、被遗弃。每年中国有多少正值豆蔻年华的鲜活生命成为为分数献祭的牺牲品——正如古罗马哲学家卢克莱修在他的《物性论》中所说的那样，“不死的死夺去了有死的生”。

   在应试教育体制下，我们已经忘记了学生首先是一个人，一个活生生的，有自己的感情、思想和尊严的人，然后才是学生。这种对“人”的遗忘使我们的教育成为“无人的教育”、“非人的教育”！