数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。将孩子们的生活与数学结合起来，能使数学教学变得具体、生动、直观，使孩子感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学应用意识。
  
    一、结合学生生活实际，引出数学问题

    现实生活中存在着大量的数学问题，我们可以结合教学内容将其引入课堂，一方面激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，另一方面由于课程内容贴近学生的生活实际，符合学生奇特的相像，学生学习时易于理解和接受。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。如教学“两位数乘两位数”的乘法时，可以从学生爱喝的饮料中引出数学问题： 1、雪碧一箱24瓶，18箱雪碧一共有多少瓶？2、雪碧一箱24瓶，每瓶12元，一箱雪碧要多少元？再比如，新房装修所用地板的面积、计算操场跑道的长、杯子的容积等，这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，由此引出数学问题，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在身边，增强数学的应用意识。

    二、调动学生生活经验，发现数学问题 

    调动学生已有的生活经验学数学，就要求教师在教学中要善于把数学问题与学生的生活经验联系起来，通过数学活动，让学生理解数学。如教学“加法交换律”时，我让两排学生站在讲台前，第一排10名，第二排12名，问一共有多少名？怎么列式？学生答：10+12=22（名），这时我再让第一排和第二排的学生交换位置，我还没开口，学生马上说12+10=22（名）。我又问，通过以上的活动，你发现了什么？学生说，两排的学生交换位置，总人数不变；还有的学生说，两个加数交换位置，和不变。不难看出，恰到好处地将数学问题与已有的生活经验联系起来，有利于学生认同加法交换律。

    让孩子在生活中学习“做数学”(一)

    让孩子在生活中学习“做数学”(二)