高三数学复习时，老师基本上都在讲题目，我们怎样在习题课中获得事半功倍的复习效果呢？
    合肥家教网老师：的确如此，数学习题作为知识、方法、信息的载体，我们可以通过科学设计，实现以题串知识、以题带方法、以题拓思维、以题练能力的目的。针对目前习题课代替复习课的普遍现象，作为同学怎样才能提高听课效益，强化复习效果呢？
   回忆知识，发现盲点。老师在讲评习题时，一般都会涉到相关的知识，我们应不失时机地进行主动回忆，看有关知识，是了如指掌还是似曾相识，还是莫名其妙，根据回忆情况，对知识盲点及时做好记录，以便课后亡羊补牢，即使是已经掌握的知识，通过回忆也起到强化的作用。例如，在评讲习题：对任意函数f(x)= 的值都大于零，那么x的取值范围是     。只要f(x)的最大值大于零就可以了，这里我们应该主动回忆求函数最值的方法：配方法、换元法、逆求法、数形结合法、基本不等式法等等，同时还要联想其他的解法，例如变更主元法。听课时，要求思路跟着老师走，这样才能跟上老师的节奏，才能及时有效的回忆知识。

   主动构思，事半功倍。老师在展示习题后，一般会留有同学熟悉题意、探讨思路的时间，这时应高度集中注意力，超前构建思路，看自己的解法与老师讲解的方法是否一致，如果殊途同归，应进行再思考，是否还可以另劈溪径，或是否可以联想到其它的知识点。如果思路与老师的有所不同，看是否行得通，是否显得更简捷明了，应不失时机地进行展示或与老师进行交流、探讨。例如：二次函数f(x)=2ax +bx+c 与x轴交点为M（m,0）,g(x)= 与 x轴交点为N（n,0）,设h(x)= .证明：h(x) 的图象与x轴一个交点介于M、N之间。在分析解题方法时，有的特性自动提出了只要证明h(m)、h(n)异号就可以了，即证明h(m) h(n) 0。方法优美，思路简捷！效果不言自明。

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