如何理解课改中两个继承问题？

    两个继承，是指课程的基本设计思路将继承上一期课程改革的两个经验，即在课程理论指导上，坚持不走“儿童中心”或“社会中心”或“学科中心”的某一极端，而是寻求均衡、注重以学生的素质为中心；在课程架构上，坚持不搞某一种课程一统天下，而是由若干种课程相结合，形成“板块”结构。

    传统上，课程编制的基本理论主要是上述的三种。“儿童中心论”主张课程应根据儿童的需求而呈现千差万别，课程就是让儿童自己去直接体验与经验，不必事先设计。其优点是重视了学生的个性发展需要，注意了让学生直接体验知识的形成过程，学生学得比较活泼；而缺点是忽视了人类长期积累的间接经验与文化遗产，课程的效益不高。

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