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今中外优秀诗歌、文学作品中选择美文，指导 生审美修养
第一学段（1~2年级）：通过诵读儿歌、儿童 1．教习学生朗
诗和浅近的古诗，引导学生展开想象，获得初
1．朗诵表演课； 1．学校统筹 诵方法和技巧，
步的情感体验，感受语言的优美。
第ニ学段（3~4年级）：诵读优秀诗文，注意在 2．演讲与ロオ; 安排周次， 培养学生的自
诵读中体验情感，展开想象． 3．诗歌朗诵会； 每次20-30 每日练习，一 信心、朗诵能ガ
第三学段（5-6年级）：诵读优秀诗文，注意通 4.“小主持人”评选等。 分钟。 周提交音视频作 和语言表达能
过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 5其他语言类学科活动． 2.“慧阅 品，一月一评。 力。
注：具体朗诵内容，1.《课程标准》附录1优 6.．外语“手抄报”、配音 读”活动周 2．结合朗诵、文
秀诗文背诵推荐篇目。2.教师根据需要，从古 等。 学欣赏，提高学
今中外优秀诗歌、文学作品中选择美文，指导 生审美修养．
朗诵。
建议从数字创作、程序设计、创客、人工智能、
机器人、数字化学习与应用、信息科技前沿等
方面开展课程建设，融知识性、技能性和工具 1．根据学校硬件装备、实 1.普及科技知
性于一体，充实适应信息时代、智能时代发展 际师资、学校特色发展等
识，激发学生的
需要的课程内容。注重实践应用，突出因材施 情况，以校本课程、社团 1．充分利用
教，以培养学生核心素养、创新精神、在信息
科技学习兴趣， 活动为载体，依托学校科 课后服务、
化环境下的学习能力和自主探究、合作交流等
以活动展示汇报 启发学生的创 技实验室、创客实验室、 校本课程、
解决问题的能力为目标。 社团活动等 的形式为主，分享 造性思维，提升
机器人实验室、校外科技
例如：根据学段特点，通过选择开设 Scratch 、
收获、感想。力争 学生科技素养。
Logo 语言、 C 语言等相关语言课程，培养学生 活动基地等。 时间段． 人人有活动，人人 2．发挥学生的
的计算思维能力和抽象归纳能力；通过开设人 2．以项目学习、跨学科主 2.“素质开
有作品。 科技特长和兴
エ智能相关课程，了解人工智能在社会生活各 题实践活动、 Steam 创客， 放周”活动 趣，找到适合自
方面的创新性应用，深入学习人工智能领域的 校外基地实践、校外参观 等。 已的个性成长
基础知识和主要算法，学习人工智能技术的应 考察、科技研学、技术讲
用案例，初步探索人工智能领域的奥秘。并结
舞台。 座等多样化的方式开展。
合学生自身的生活实际，初步实现人工智能
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