操作方法：

    阅读《夜雨寄北》，任选一种方法进行改写，可与同桌口头交流。

                               夜雨寄北

                                    李商隐　　　　

    君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

    （1）选取精华，不及其余。

    （2）借题发挥，重新演绎。

    （3）穿越时空，嫁接现实。

    操作说明：

    让学生获得迁移重组古代诗歌的体验，为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。

    5.再造创新。

    训练目的：

    这一环节主要引导学生自己设计情节，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解对古代诗歌的内容和体例进行大胆创新，改写成构思奇特、意蕴深刻的文章。

    训练意图：

    改写古代诗歌的宗旨，是培养学生的创新能力。因而仅仅着眼于古代诗歌内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热情，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。

    初中作文教学特色方案自由设计(一)

    初中作文教学特色方案自由设计(二)

    初中作文教学特色方案自由设计(三)

    初中作文教学特色方案自由设计(四)

    初中作文教学特色方案自由设计(五)