“活动”的基本要素：每一个活动，都应该包含以下4个基本要素：a自主学习；b合作探究；c成果展示；d自我完善。这4个基本要素也可以视为活动的4个步骤，组合起来就是活动的常规模型：自主学习——合作探究——成果展示——自我完善。在这4个基本要素中，“自主学习”是活动的前提，这一点必须明确，一定要在自主学习的基础上进行合作探究。

如果没有自主学习就进行合作，势必滋长学生（特别是后进生）的思维惰性和依赖情绪，对学习能力的培养和良好习惯的形成有害无益。“合作探究”（当然也可以是其它形式的活动）是活动的主体部分。怎样合作，用怎样的机制来规范合作，是我们要认真研究和思考的问题。“成果展示”是活动的外显。为合作学习提供反馈。在数学课上，展示的方法应力求多样化，可以是“说”（如解说、交流、辩论、质疑等）；

可以是“写”（如上黑板写等）；可以是“画”；可以是“演”（比划）；可以是“操作”；等等等等。学生在进行成果展示的时候，教师要进行适当和有效的点评，包括纠错、表扬等。“自我完善”是活动的提升。要使学生在自主学习、合作探究、成果展示、教师点评的基础上进一步巩固学习成果，最大限度地发挥活动效益。

“活动”的基本机制：由于本模式以小组活动为主，因此，一定要建立完善的学习小组。所谓“完善”，一是要相对固定，不能时有变化；二是要分工明确，各司其职；三是要有组长，每个成员都要有编号。活动时，要进行有效的组织和调控。学生好动，自制力弱，如果听之任之，那种乱动就会演变成一种动乱。比如，小组合作，就要有严密的组织和严格的规范，要有组长，要有中心发言人，不能吵吵闹闹，乱作一团。一些肢体性的活动，要把握好一个度，就像开车一该踩油门时踩油门，该带刹车时一定要带刹车。

让学生亲身经历讲实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程--合肥家教 (hfno1.cn)

学生学习的主体地位得到充分的尊重和凸显--合肥家教 (hfno1.cn)

一定要在自主学习的基础上进行合作探究--合肥家教 (hfno1.cn)