激发思考的欲望。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教师若能寓教学的内容于具体、生动、趣味的情境之中，必然会激发学生学习的兴趣和求知的欲望，产生对知识的需要。因此，教学时教师要善于创境激趣，激发学生思考的欲望，引导学生积极参与，自动探究，获得新知。

    如有一位教师在教学“分数化成小数——即能化成有限小数的分数特征”时，首先，教师直接告诉学生分数能否化成有限小数，这里面是有秘密的，老师己经掌握这个秘密，不信你们可以出一些分数来考考老师，老师能很快判断出每个分数是否能化成有限小数，并请学生用计算器进行验证，使学生明白分数能否化成有限的小数的确是有秘密的，从而产生有什么秘密，秘密在什么地方的悬念，于是学生带着追求知识的渴望和悬念进入新的探索求知过程，从而激发学生思考的欲望。