课改中教师应该如何使用教材？

    答：教材是为了实现一定的教学目标所使用的相对成体系的材料，也就是通常所说的课本。教师在使用和处理教材时应该遵循一个基本的原则：教材是实现课程目标的一种凭借和载体，它应当为教师的教和学生的学服务，为实现学生的发展这一教学的终极目标服务。

    要让教材为学生的发展服务，就必须正确处理好教师和教材的关系。一方面，教师是教材的执行者和实践者，是教材的理解者、参与 者，教师要钻进教材之中，要有自己的钻研和解读，有自己的观点和思想，特别是对于教参，我们更不能扮演一个简单的传达者，必需要在熟读深思的基础上扬弃地利用。

    另一方面，教师更应该跳出教材、超越教材，用自己的胆识去评价和议论教材，用自己的智慧去完善和建设教材。教师应当充分发挥自己的主观能动性，及时关注时代发展的最新动向，吸收学科前沿的最新理论，搜集生活中鲜活、原生的素材，把它作为教学资源及时地整理、融入到自己的教材建设中。

    教师还要巧于运用教材，依靠自己的先进理念和丰富的经验来挖掘教材的潜力，使学生得到最大的发展。一节教材有多种讲法，我们应当寻求一种最有效的讲法，那就是形成一种开放的格局，创设一个广阔的没有既定答案和发展流程的背景，让学生身处其中去参与、去感知、去想象，让他们大胆去建构知识，去发现问题，去解决问题。

    教师在使用教材时，既要钻进教材之中仰视教材，又要站在教材之外俯视教材，更要高居教材之上审视教材，只要有利于教学目标的实现，教师对任何教学资源都有权利进行反思、设计和开发。只有这样，教师才能把自己升华成教材的主人，才能成为有思想、有创新的课程实践者，才能充分发挥教材的功能，让学生得到最好的发展。

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