按照我的最初计划，可能要准备若干这样的本子，供儿子中考前修补知识漏洞，确保中考考出好成绩。可是现在中考在即，儿子却一个本都没用，一个错题都没写。

　　开始，我常劝儿子，让他养成使用“错题本”的习惯。后来，儿子给我讲了他不用的原因，说得似乎有理，也说服了我。此后，我再也没有坚持让儿子使用“错题本”。

　　那是一次期中考试过后，我指着儿子试卷上的错题对他说：

　　“儿子，把这道题抄在‘错题本’上吧!”

　　“不用了，我已经知道了。”儿子回答。

　　我不满地说：“知道什么了?”

　　“知道错在哪了!”

　　我盯着儿子说：“知道了很好，但还可能遗忘，好记性不如烂笔头，记下来经常看看，下次不会再犯这样的错误。”

　　“我只要认识到错误的本质，就不会再犯了，记下来干啥?错误不需要怀念。”儿子认真地说。

　听了儿子的话，我感到有些惊诧：“哦!‘错误不需要怀念’，挺新鲜的观点啊!说说看。”

　　“关键是要认清错误的本质，看是什么性质的错误，也就是真错误还是假错误。”

　　“嗯!?真错误假错误?错误还有真假之分?”我不解地问道。

　　“对啊!真错误就是错误或到目前为止被认为是错误。”

　　“爸爸有点儿糊涂了，没明白什么叫‘真错误’。”

　　“举个例子吧，比如打人骂人就是真错误。这种行为侮辱人格侵犯人权，至少不符合人类道德规范。我认识到这种错误的本质了，不需要记下来，也不需要以后再提示。”

　　“嗯……那什么是‘假错误’?”我接着问道。

　　“比如在咱们国家，有人开车左侧通行，他就犯了一个‘假错误’，其实就是违背了某些规则习俗。这种错误只是人们长期沿袭的一种习惯而已，无所谓错与对，在这里错误在那里正确，在那里正确在这里错误，这种叫‘假错误’。我明白了这些规矩就可以了，也不用记下来。”

　　“在学习上，哪些是‘真错误’呢?”我饶有兴致地问儿子。

　　儿子想了一会儿说：“比如，解题思路错误，这种思路把我引到错误方向或者多走了冤枉路。”

　　“你怎么对待这样的‘真错误’?”我问。

　　“只要彻底理解，认识到错误本质，就能在头脑中深深扎根，这样永久性解决问题，不用重复劳动。反之，即使记在本子上，也有可能还犯。”

　　“哪些是‘假错误’?你怎么对待?”我接着问。

　　“一些格式上的表达方式上的错误，这些都属于约定俗成，我注意到了，一定‘入乡随俗’，按规定按要求办事儿。”儿子像在表决心。

　　我觉得，儿子说的还真有些道理，如果真正从本质上认识到错误，把学习上的错误认识到“打人骂人”的程度，那真就不用经常提示“不打人不骂人”了。如果能很快认清错误改正错误，从根本上避免再犯，那“错题本”显然就是多余了。